Практики взаимодействия с молодыми исследователями
В ноябре в Вышке прошел круглый стол, где обсуждали взаимодействие с молодыми исследователями, их запросы и университетские инструменты поддержки. В Вышке традиционно много внимания уделяется интеграции в науку самых юных – студентов, аспирантов, стажеров. В ходе круглого стола наши коллеги назвали немало инструментов, которые они используют в работе с молодёжью. Мы собрали эти практики в небольшой новогодний список. Не судите строго! Будем рады, если вы предложите свои комментарии.
Этап 1. Как найти «своего» стажера
1. Летние и зимние школы доказали эффективность как отличные площадки научной и научно-популярной дискуссии для привлечения молодёжи.
2. Оцените предрасположенность. На что обратить внимание? Коллеги советуют смотреть на опыт и личные ценности молодого исследователя, которые могут сыграть ключевую роль в его выборе. Интерес к науке может передаваться через семью или значимого человека.
3. Пробные задания. Заинтересованный студент может выделить время на волонтерство в науке: участвовать в полевых исследованиях, экспедициях, делать небольшие, но значимые части пилотных проектов. На этом этапе важно взаимодействовать с ним лично – присмотреться и оценить потенциал.
4. Новый год и день рождения лаборатории – встречи неформального характера помогут понять истинную мотивацию стажёра и снять барьеры для вопросов.
Этап 2. Как из стажера сделать коллегу
5. Культура научной дискуссии критична.
· Регулярные встречи всей команды с обсуждением свежих исследований, новых разработок и методологиине только включают молодого исследователя в повестку, но и дают ощущение причастности. Здесь предпочтителен формат живой дискуссии, где стажер сможет попробовать себя в разных ролях – докладчика, дискуссанта, организатора.
· Не менее важно дать комментарии стажеру по его статье в разумные сроки – это поддерживает доверие в отношениях между ученым и его учеником и позволяет младшему коллеге не выпадать из контекста исследования.
6. Равное наставничество, или buddy. Закрепите за новичком более опытного стажера! Первый сможет разобраться с внутренней кухней и инструментами, второй получит опыт наставника. Это поможет обоим почувствовать вовлеченность и снять часть страхов. [И вообще зумерам нравится концепция бадди].
7. Карьерный менторинг. Регулярные обсуждения с молодым коллегой не только его непосредственных задач, но и академической траектории помогут стажеру сформировать ожидания и вступить на очередной этап профориентации. Помогут советы, какие конференции посетить, какие навыки ему полезно прокачать и как начать зарабатывать в академии.
Этап 3. Как дать импульс для самостоятельной работы
8. Публичная наука. Поощряйте выступления на разных конференциях – от тематических воркшопов до крупных конференций, где молодой ученый увидит востребованность того, чем он занимается. Покажите на своем примере, как включиться в профессиональное общение в ходе конференции, и представьте молодого коллегу знакомым.
9. Реальная ответственность. Важно делегировать небольшие, но важные задачи наиболее перспективным молодым коллегам. Например, руководство мини-группой по отдельной задаче в рамках гранта или научного проекта скажет стажеру о Вашем доверии к нему и повысит степень его ответственности. Важно, что молодой ученый говорит о себе, представляясь, «в лаборатории я отвечаю за…».
Этап 4: Долгосрочная лояльность, или как создать среду, из которой не хочется уходить
Лояльность формируется не только зарплатой, но и ощущением принадлежности к осмысленному и уважительному сообществу.
10. Академический уют. Большинство из нас смело комбинируют формальные и неформальные форматы взаимодействия в лаборатории: кто-то приглашает коллег на шашлыки, кто-то ежегодно устраивает вылазки на профильный форум, куда просто так стажеру не попасть. Здесь важно личное общение – и количество, и качество.
11. Честность и прозрачность. Откровенный разговор о «плюсах» (интеллектуальная свобода, интернациональность) и «минусах» (грантовая гонка, временная неустойчивость) академической карьеры формирует реалистичные ожидания и доверие со стороны молодых ученых.
12. Гибкий «контракт». Люди растут, и предпочтения молодого исследователя будут меняться. Сочетание науки, преподавания, экспертизы и управления дает возможность для сборки контракта в зависимости от текущих предпочтений. Периодические встречи с обсуждением целей, взаимных ожиданий и роли коллеги в коллективе позволят гибко пересматривать условия сотрудничества в ответ на его рост и меняющиеся обстоятельства.